Mapa Mental Equipo 5

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Crucigrama Equipo 4

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¡Feliz dia del Maestro!

dia maestro

El verdadero maestro es aquel que acepta correcciones, que conoce verdaderamente
la palabra educación… Es aquel que ayuda y da consejos cuando alguien lo
necesita y por sobre todas las cosas corrige sus errores…

Es buena ocasión para reconocer y recordar a esas personas que han estado conmigo en el aprendizaje no sólo de los libros, sino de la vida… Quiero agradecer a todos mis maestros, esos que desde los inicios escolares han dejado huella en mí.A los maestros del kínder, de la primaria. Esos que día a día dedicaron su tiempo para enseñarnos las letras y los números, que aguantaron gritos y risas de niños inquietos, que explicaban una y otra vez la lección para que todos la comprendiéramos.Esos maestros que alguna vez odiamos porque nos dejaban tarea en vacaciones y que amamos cuando nos dejaban salir temprano al recreo.A los maestros de la secundaria, aquellos que nos enseñaron lo esencial de la vida de adolescente, maestros realmente estrictos que nos enseñaron disciplina y que tenían que castigarnos cuando nos salíamos de clase.

Esos maestros que soportaron con paciencia nuestras risas y burlas cuando hablaban de sexualidad, pero que a la vez nos hacían sonrojar con sus clases, esas que creíamos inútiles pero que ahora sabemos que son la base de nuestra vida.
A los maestros de la prepa. ¡Ah, aquellos tiempos! esos en los que crees que el mundo gira alrededor de ti. Gracias a todos esos maestros que nos hicieron poner los pies sobre la tierra y que poco a poco nos fueron guiando hacia lo que sería nuestra profesión.

Maestros, que nos hicieron llorar con las lecciones de historia, de química y de cálculo y que hoy son recordados con mucho cariño.
A los maestros de la universidad. ¡Cómo olvidarlos! Maestros de vida, maestros de profesión. Esos maestros que te permiten olvidar su título y llamarlo solamente por su nombre.

Gracias a todos ellos por los consejos, por los secretos de profesión compartidos, por vernos como futuros colegas más que como futura competencia, por su apoyo pero sobre todo por la amistad brindada.
A todos ellos, a los que me regañaron y los que me premiaron, a los que me exentaron de un examen, y al que alguna vez me reprobó… Gracias porque es por ustedes que hoy soy una gran profesionista y una gran persona.

Gracias por las enseñanzas del ayer… Y los recuerdos del ahora.

Con mucho cariño en su día.

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Cuestionario Equipo 3

EQUIPO 3

¿Cuando se considera que el alumno presenta necesidades educativas especiales?

R: Cuando requiere, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una discapacidad, un trastorno generalizado del desarrollo o un trastorno grave de conducta.

¿Hacia quienes se dirige la educación especial?

R: A niños y jóvenes con deficiencias y discapacidades  de todo tipo.

Menciona al menos dos recursos visuales que ayuden a la enseñanza de un ciego

R: Sistema braille, la valijita viajera y lupas amplificadoras de pantalla.

Menciona un recurso motriz que ayude a la enseñanza de una persona que no tenga alguna de sus extremidades

R: Las computadoras con pantalla touch o pantallas parlantes.

Menciona cuales son el software libre para la educación especial y de qué trata cada uno

R: Gcompris. Juegos educativos para niños de entre 2 y 10 años.

TuxPaint. Se trata de un programa de dibujo libre. Es adecuado para niños a partir de 3 años.

Tux Typing. Es un programa que mediante un divertido tutor enseña a los alumnos a escribir a máquina. No importa la edad.

Atnag. Se trata de una herramienta para la creación de actividades específicas en las etapas de educación infantil y el primer ciclo de primaria

¿Cuáles son las tecnologías de apoyo en el aula?

R: Teclados de pantalla, sistemas de reconocimiento de voz, teclados alternativos, dispositivos alternativos al ratón, sintetizadores de voz, magnificadores de pantalla, interruptores y lectores de pantalla y navegadores hablados.

Menciona 3 ventajas de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

R: Hay interés y motivación por parte de los educandos, interacción, continua actividad intelectual, aprendizaje a partir de los errores, y mayor comunicación entre profesores y alumnos.

Menciona 3 desventajas de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

R: Puede provocar distracción, pérdida de tiempo o ansiedad.

¿A qué se le conoce como discapacidad intelectual?

R=Es cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. El uso de las TIC con alumnos con discapacidad intelectual se orientará a favorecer el desarrollo de las estructuras de pensamiento en relación con su conducta adaptativa, sus interacciones sociales y su contexto.

¿Qué se debe considerar para el diseño de material educativo utilizado en personas con discapacidad intelectual?

R=Utilizar un lenguaje claro, no sobrecargar la pantalla con información, emplear íconos gráficos o lo suficientemente descriptivos para ayudar en la navegación, apoyos alternativos de comprensión a través de recursos auditivos, gráficos y/o de texto, etc.

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¡Día de las Madres!

dia de las madres

Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada. De querer con todo su corazón sin esperar nada a cambio. De invertir todo en un proyecto sin medir la rentabilidad que le aporte su inversión. Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido. Ella es la única persona del mundo que siempre está, de forma incondicional. Si te rechazo, me perdonas. Si me equivoco, me acoges. Si los demás no pueden conmigo, me abres una puerta. Si estoy feliz, celebras conmigo. Si estoy triste, no sonríes hasta que me hagas reír. Eres más que mi amiga, eres mi todo.

La celebración del Día de las Madres tiene sus antecedentes en la Grecia antigua en honor de Rhea, conocida como ‘la madre de los dioses’. Durante el siglo XIX hubo algunas propuestas para dedicar un día a homenajear a las madres, pero no fue sino hasta 1907 cuando Ana Jarvis, nacida en Filadelfia, Estados Unidos, se reunió con un grupo de amigos y les planteó el reto de trabajar para que se estableciera una fecha para esta celebración.

A partir de ese momento comenzó una campaña para hacer que las autoridades accedieran a tal petición. Pronto se unieron amigos, vecinos y conocidos, quienes a través de folletos y textos en periódicos locales propagaron la idea en su comunidad. En 1908 se celebró la primera ceremonia no oficial para conmemorar a las madres en una iglesia metodista de Grafton, Virginia.

El evento tuvo lugar el 10 de mayo del citado año y acudieron 407 mamás acompañadas de sus familias. En la ceremonia, Ana Jarvis regaló a cada madre presente un clavel, la flor favorita de su propia madre, quien había fallecido pocos años antes; desde entonces el clavel es representativo de este día.

Con ello, sea el país que sea, con sus distintas maneras de celebrar; la madres son y serán el centro y soporte de las familias, por eso cada año las festejamos con abrazos, besos, regalos y muchas cosas más.

¡Felicidades a todas las mamás del mundo!

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Tarea equipo 2

¿Qué es un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento, es una técnica utilizada al momento de estudiar o hacer un resumen sobre cualquier tema. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.

Mapa Conceptual Equipo 1

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Obesidad Infantil

La obesidad infantil está considerada actualmente como la epidemia del siglo XXI, si los hábitos alimenticios y el estilo de vida de las familias no lo remedian. Según los especialistas en temas de obesidad, los cambios alimenticios y las nuevas formas de vida sedentarias son los principales desencadenantes en el aumento de la obesidad infantil. La elección de los alimentos por parte de los padres para confeccionar una dieta equilibrada para toda la familia y la falta de actividad física a diario son los factores que más pueden contribuir a que los niños presenten sobrepeso. A partir de la década de los ochenta se empezó a hablar del ambiente obesogénico, caracterizado por propiciar el sedentarismo en la sociedad. Hoy día, es común que las madres de familia salgan a trabajar y dejen a los menores bajo el cuidado de algún pariente, que generalmente no vigila su actividad y, por lo tanto, el infante pasa demasiado tiempo frente a la televisión o los videojuegos.

CAUSAS

La obesidad infantil es el exceso de grasa en el cuerpo del niño. Puede originarse por factores genéticos, conductuales, biológicos o ambientales. Con respecto a los factores genéticos que propician la obesidad, la mejor evidencia se encuentra en la historia natural de enfermedades raras que se caracterizan por una alteración cromosómica, que se manifiestan con obesidad en la infancia y que han dado luz sobre los mecanismos de regulación cerebral del apetito. Estas patologías se distinguen por una ganancia de peso excesiva en el niño entre los dos y los seis años de edad, además, en algunos casos hay malformaciones congénitas en manos o pies y degeneración macular en ojos. Estas enfermedades de origen genético se asocian con una falta de regulación del apetito a nivel del hipotálamo. Los niños que presentan estas alteraciones comen de una manera compulsiva desde pequeños y son muy irritables. Cuando nos referimos al factor conductual estamos hablando de los modelos de los que los niños adquieren ciertas conductas.

En los últimos 20 se ha visto un incremento serio de la cantidad de personas que padecen obesidad, incluidos los niños. Actualmente alcanza 10 a 20% en la infancia, 30 a 40% en la adolescencia y hasta 60 a 70% en los adultos. En los niños el cambio en la última década ha sido alarmante, principalmente en los varones, ya que la prevalencia de la obesidad ha aumentado en un 77% mientras que en las niñas el aumento de 47%, aunque es menor, no deja de ser importante.

Para muchas personas tener un hijo “gordito” es una señal de que está fuerte y saludable, sin embargo, la obesidad infantil es un problema creciente y muy alarmante dadas las complicaciones que esta enfermedad conlleva. El sobre peso y la obesidad infantil, al contrario de ser signos de salud, ocasionan diversos problemas en la salud integral, física, mental y social de los niños y niñas que la padecen y si no se controla a tiempo, son muchos los problemas que a corto y largo plazo se pueden generar, además de correr el riesgo de que sean adultos obesos, con todos los riesgos de salud que este problema genera.

ENFERMEDADES RELACIONADAS

Los niños con obesidad pueden sufrir de hipertensión, colesterol elevado y resistencia a la insulina desde la infancia o pubertad y continúan con el riesgo en la etapa adulta. En varones, aumenta el riesgo de ateroesclerosis, infartos al miocardio, accidentes vasculares cerebrales, diabetes así como cáncer de colon. Las mujeres en cambio, son proclives de padecer artritis degenerativa, aumento de la presión arterial en el embarazo y predisposición de fracturas de cadera. Especialistas del Instituto Nacional de Pediatría calculan que niños con sobrepeso de 25% adicional al normal tienen mayor probabilidad de presentar alteraciones hormonales. En la mujer, puede generar infertilidad, ovarios poliquísticos y alteraciones del ritmo menstrual. Se calcula que la hipertensión arterial, es un problema que no se detecta en la etapa de niñez y adolescencia, presentandose cifras de 120/70 mmHg, cuando lo normal es de menos de 100/60 mmHg antes de empezar la pubertad. Tampoco se identifica el incremento del colesterol que suele tener cifras normales de adultos, pero que en niños y adolescentes pueden ya estar elevados. Por problemas de obesidad, durante la pubertad son más proclives al suicidio, a las adicciones al alcohol, tabaco y otras drogas y a desarrollar alteraciones de la alimentación como anorexia y bulimia.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN

Según los especialistas, la obesidad y el sobre peso tiene mucho que ver con el estilo de vida familiar y entre los principales factores están:

  1. La genética, ya que este problema puede ser hereditario cuando alguno o los dos padres son obesos.
  2. El padecer algún problema emocional o psicológico, puede desencadenar también obesidad.
  3. La selección y forma de preparación de alimentos. Esto incluye un exceso de alimentos grasos o con gran contenido en carbohidratos y azúcares o con muchos condimentos y la falta de alimentos con fibra como frutas y verduras.
  4. El sedentarismo, es decir la falta de ejercicio físico diario.
  5. El consumo excesivo de alimentos chatarra con exceso de grasa, condimentos y de bajo valor nutritivo, que se ha convertido desafortunadamente en una “opción”, para los padres que trabajan y tienen muchas ocupaciones durante el día.
  6. La obsesión por la cantidad de alimentos que deben consumir los niños.

Para prevenir la obesidad en los niños y niñas se recomienda:

  1. Preparar un desayuno y comida que incluyan alimentos de los tres grupos, para que tengan energía, proteínas, vitaminas y minerales que les permitan crecer sanos y fuertes.
  2. Cenar ligero.
  3. Servirles cantidades adecuadas a su edad y evitar la repetición.
  4. Comer despacio, a una hora determinada y masticando bien los alimentos. Comer de prisa a veces ocasiona que se quiera comer de más.
  5. Evitar el consumo excesivo de alimentos chatarra.
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Tarea del equipo 1

Instrucción:

A continuación se presenta en datos adjuntos una sopa de letras referente a la temática vista en clase, tu tarea será encontrar las palabras dentro de la sopa para posteriormente conceptualizarlas. Cuando hayas terminado envía tu tarea al siguiente correo: marianlg2013@gmail.com y avisanos enviandonos un comentario y los puntajes del ejercicio se publicarán en esta misma entrada. Gracias, equipo 1.

Actividad de Nuevas Tecnologías

Educación Distribuida Nuevas Tec

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Historia de la Educación.

En la edad media, la Iglesia era la única institución dentro de la nobleza donde se comunicaban los saberes. Sólo el gobernador y el clérigo recibían instrucción; debían saber leer y escribir para poder enseñar y comentar las Sagradas Escrituras (el catolicismo como única interpretación) y de esta forma se retroalimentaba la doctrina cristiana. El resto de la gente recibía lo asistemático, lo espontáneo, el conocimiento vulgar, lo que podían captar en la calle, en la plaza, en las aldeas. La infancia no existía como cuerpo social, tampoco existía el proceso de escolarización de masas. Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, se educaba al hombre con la acción social, con la vida rudimentaria.

Los sistemas de educación más antiguos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. Por ejemplo, en el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos. Y los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.

Pero con el surgimiento de los Estados Nacionales, nace la Modernidad, a mediados del siglo XVIII, trayendo consigo la necesidad de expansión de la educación y surgimiento de la educación de masas. Esta consiste en enseñar a un grupo grande de alumnos con un solo docente para evitar grandes costos.

Ya en el siglo IX, en el occidente europeo,  ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito educativo. Carlomagno, reconociendo el valor de la educación  y el Rey Alfredo promovió instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizajes desde que muchos monjes fueron enviados a enseñar a países del continente.

Para este tiempo se abrieron varias universidades en Italia, España y otros países, con estudiantes que viajaban libremente de una institución a otra, sin embargo, la educación era un privilegio de las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las clases bajas no tenían acceso a la misma.

El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico. La creación de estas y otras organizaciones facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa. Nuevos temas científicos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.

A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key.  La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión. Estados Unidos ejerció una gran influencia en los sistemas educativos de los países de América Latina. El siglo XX ha estado marcado por la expansión de los sistemas educativos de las naciones industrializadas de Asia y África. La educación básica obligatoria es hoy prácticamente universal, pero la realidad es otra.

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Nativos Dígitales e Inmigrantes Digítales

En un artículo que dio la vuelta al mundo en 2001, Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos, y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más joven.

Los primeros son los Nativos Digitales, que hablan el idioma del nuevo mundo de manera natural, y no entienden los métodos de sus profesores tradicionales. Todo va demasiado lento para ellos, no conciben que el papel no les “responda” como lo hace la pantalla de sus dispositivos digitales y su atención cambia continuamente de foco. Son aquellas personas que por haber nacido en pleno big-bang de la era digítal poseen una configuración psicocognitiva diferente.

Habilidades y Características:

  • Reciben información en forma rápida
  • Funcionan mejor cuando trabajan en red
  • Prefieren los gráficos antes que el texto
  • Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes

Los segundos, los Inmigrantes Digitales, imprimen sus correos y llaman por teléfono para asegurarse de que han sido recibidos. Se desesperan por la “falta de seriedad” de sus alumnos, y asisten atónitos a la creciente ineficiencia de sus antiguos métodos de enseñanza. Son todas aquellas personas nacidas antes de los 90 , en la era pre-digítal por lo que están atados a una lemgua materna diferente a la que utilizan los nativos.

Habilidades y Características:

  • Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso
  • Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un problema a la vez
  • Actuación basada en el análisis deductivo
  • Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos preadquiridos
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